Politische Bildung in Jugendstrafanstalten ist ein vergleichsweise neues Handlungsfeld, das in den letzten Jahren zunehmend von verschiedenen anstaltsexternen Akteur*innen (z. B. von Trägern aus der Sozialarbeit, der Medienpädagogik, der Theater-, Kunst- und Musikpädagogik und weiteren Bereichen und Disziplinen) erschlossen wird. In diesem Umfeld haben sie das Potenzial, mit den jungen Inhaftierten eine Zielgruppe zu erreichen, die für solche Angebote sonst nur schwer erreichbar ist. Die Angebote bieten ihnen in der Haft Raum für Diskussionen und Reflexionen über Themen wie Partizipation, Demokratie, Vielfalt, Identität, Meinungsfreiheit und gesellschaftliches Zusammenleben.

Politische Bildung in Haft bewegt sich in einer relativ kleinen, sehr spezifischen Nische und kann kaum auf bewährte Methoden zurückgreifen. Auch die Forschung zu diesem Thema ist rar gesät. Die wenigen Studien aus diesem Bereich betonen vor allem die Spannungsfelder und Herausforderungen, mit denen sich die Durchführenden und Beteiligten von politischer Bildung in Haftanstalten konfrontiert sehen (z. B. Schneider 2021). Vor allem die Rahmenbedingungen in Haftanstalten als „totale Institutionen“ (vgl. Goffman 1973: 15 ff) widersprechen den Inhalten und Themen, die bei politischen Bildungsprogrammen im Zentrum stehen, teilweise grundlegend. So steht bei Maßnahmen der politischen Bildung beispielsweise häufig die Reflexion von Meinungs- und Partizipationsfreiheit im Fokus. Gleichzeitig bietet das Umfeld wenige bis gar keine Möglichkeiten der Mitbestimmung. Darüber hinaus sind Projekte der politischen Bildung in diesem Kontext stark von der engen Kommunikation und Kooperation zwischen verschiedenen Akteur*innen mit teilweise unterschiedlichen Interessen abhängig (z. B. Anstaltsleitung, Sozialdienste, Justizvollzugsbeamte, Inhaftierte, Fachpraktiker*innen, Geldgeber).

Der spezifische Kontext des Jugendstrafvollzugs stellt sowohl für die Durchführung von Maßnahmen der politischen Bildung als auch für deren Evaluation eine besondere Herausforderung dar. So ergeben sich aus den Rahmenbedingungen der Projekte (z. B. Fluktuation der Teilnehmenden aufgrund von Versetzungen, Entlassungen, Ausschlüssen als Disziplinarmaßnahme, usw.)…