Der politischen Bildung in Deutschland kommt eine ganz eigene Bedeutung zu: Nach 1945 maßgeblich in der Re-Education der Alliierten wurzelnd, hat sie sich als eigenständiges professionelles Handlungsfeld etabliert. Die heutige politische Bildung weist mehrere zentrale Charakteristika auf: (1) die Existenz unterschiedlicher wissenschaftlicher Bezugsdisziplinen sowie die Pluralität der Träger, Strömungen und Konzepte politischer Bildung, (2) ihre zahlreichen Schnittstellen zu anderen pädagogischen Handlungsfeldern wie z. B. der Demokratieförderung und Extremismusprävention sowie (3) ihr Auftrag und ihr Potential, das breite Spektrum aktueller gesellschaftlicher und politischer Entwicklungen (z. B. Digitalisierung) bildnerisch aufzugreifen. Die genannten Charakteristika schaffen sowohl Möglichkeitsräume als auch Herausforderungen für die Bildungsarbeit und bedingen zugleich Spezifika der Evaluation von politischer Bildung sowie von Diskursen über politische Bildung und Evaluation. Der vom Bundesministerium des Innern und für Heimat geförderte Forschungsverbund „PrEval: Zukunftswerkstätten Evaluation und Qualitätssicherung in der Extremismusprävention, Demokratieförderung und politischen Bildung“ geht vor diesem Hintergrund in verschiedenen Erhebungs- und Diskussionssträngen den Fragen nach,

Im Folgenden sollen ausgewählte Zwischenergebnisse aus den PrEval-Erhebungen zur Diskussion gestellt werden. Dabei kann auf die folgenden Erhebungsstränge zurückgegriffen werden: